Post By：2018/2/4 10:02:31
马书山
谁说书法教学劳而无功？学生的字规整了，好看了，展览还能拿得出去，有的还得了奖。不是写字课，哪来这样的成就？可是要问，学校为什么要开设写字课，也就是说它的初衷是什么？据我说知，见学生字写得很差，卷面一团糟，校长一动念头，抓写字。
抓写字固然不错，抓写什么样的字，也不会有问题，一般来说，就是抓学生做作业，答卷可用的字。从哪抓起？这是问题的症结，从领导到教师，几乎无一例外都认为要从基础抓起。结果是，写字课上写的字，在作业本和答卷上根本不好使。写字课上练的是楷书，每笔每划都慢条斯理，课外辅导班上练得字还强调藏露顿挫，作业本和答卷上的字是每一笔都是匆匆忙忙，龙飞凤舞。也就是说写字课上练的是站功，作业和答卷时需要的是走功和跑工，两者根本不搭边。
人们常爱拿人的行为来比讲写字，说站不好，就走不好。写不好楷书，行书和草书也写不好。这太想当然了，现在五六十岁年龄的人，楷书都很马虎，可行书，却没有人连不起笔来，还有很多人行书写得相当不错。现在的高中生，乃至大学生，其中的许多人受过正规的培训，有几个字写得像点样子？多数笔画都连不起来。
小学一二年级的学生当然当然要连楷书，毛笔字的笔法藏露顿挫则大可不必作为要求。每每要求这些，等到高年级需要速度的时候，则会不知所措。当代许多书法家练得唐楷过多，练死了，写行书和草书的时候放不开。国家顶尖的几位楷书大家，有谁行书写得好？行书草书写得有名的，几乎没有人楷书写得好。
所以，到了一定学段，必须让学生写行书。哪个学段到了，日本和中国海峡那边要求小学高年级，大陆语文课程标准规定初中阶段。打开一二年级的写字本，哪个学生的字不是板板整整，间架结构不是按部就班？作为基础，有这样的楷书功底已经足够了，“站”已经不需要再练了，现在必须训练“走”了，高中则应该训练“跑”了。可悲的是，某些高中竟然不许学生写字有任何带笔，就是说连“走”都不允许，只能“站”。教育不教育学生成人，而是教他们“返嫩”，真是岂有此理！
从站到走很难，这是一道又高又陡的台阶，之所以小学低年级写的字有板有眼，到了高年级一直到高中就成了一团乱草，就是这一台阶没有迈上去。
怎样让迈上这一台阶，需要老师搀扶，可现状却是，学生刚一迈步，就被拽了下来。谁在拽？学校开设的写字课和社会上的辅导班。学校开设的辅导课几乎无一例外是只让学生规规矩矩写楷书，不许越雷池一步。社会上个别辅导班嫌练楷书太难，就让学生练隶书。就是由站改为练坐了。
怎样让学生的字能走起来，跑起来，那就是让学生练行书。呼吁此事，我写了许多文字，道理已经讲透，可没有人认同。
国家制定的课程标准不执行，不是一个地方，全国都如此。既然改变不了局面，只好退一步，求其次了。就是不带笔，用较快的速度把字写清楚，不那么粗鄙丑陋。写字课应该做的，不再是教师逐字做示范，让学生跟着写。应该以学生作业本上的字为“坯”，找出几个写得最丑陋的字，在教师帮助下纠正其间架。如“高”，上面大下面小，则头重脚轻不好看；“青”下面写得过高，上面三道横就会挤在一起，整字就不好辨认了。其实，一篇字，需要纠正的不是很多。可以先从写得最差的字开始，逐渐到较差的。这样教写字，是对病下药，不用多少时日，学生的字就会大大改观。
